Résumé
Valeur fondamentale axée sur les étudiantsD’abord et avant tout, quand on parle d’éducation, on parle d’étudiants. Il s’agit des aspirations et des rêves des étudiants et des fondements de la réussite. Dans le contexte du secteur des collèges de formation professionnelle privés du Canada, cela signifie souvent offrir aux étudiants la possibilité de terminer leur éducation postsecondaire avec succès.
Lorsque les collèges adoptent une valeur fondamentale axée sur les étudiants, chacune de leurs initiatives et activités est touchée. Le processus d’admission devient davantage axé sur les besoins, les rêves et les objectifs des étudiants. Des stratégies sont élaborées pour améliorer la réussite scolaire et, dans l’éventualité malheureuse d’un retrait précoce, il est donné à l’étudiant ou à l’étudiante la possibilité de revenir à une date ultérieure pour achever ses études. Au début, il peut être coûteux d’adopter pleinement une valeur fondamentale axée sur les étudiants. Cependant, à moyen et à long terme, des retombées concrètes peuvent être observées, par exemple des inscriptions à la hausse, de meilleurs résultats pour les étudiants et des taux améliorés de remboursement des prêts étudiants.
Pour bon nombre d’étudiants qui fréquentent un collège de formation professionnelle privé, l’expérience représente une deuxième chance de poursuivre des études postsecondaires. Il n’est pas rare que, pour améliorer les chances de réussite scolaire, une aide pratique à la vie quotidienne soit offerte aux étudiants qui ont besoin d’un coup de main plutôt que de charité. Ainsi, organiser l’accès à une banque alimentaire ou aider une étudiante ou un étudiant à se procurer des vêtements appropriés pour se présenter à une entrevue d’emploi font partie d’une stratégie de réussite scolaire inspirée d’une valeur fondamentale axée sur les étudiants.
Certains collèges témoignent d’une valeur fondamentale axée sur les étudiants en célébrant les réalisations des étudiants. Par exemple, l’Institute for Human Services Education à Truro, en Nouvelle-Écosse, organise un banquet annuel de remise des prix au mérite; l’activité, qui est le clou de l’année scolaire, fait l’objet d’une forte publicité au moment de l’inscription des étudiants à l’automne. L’Academy of Learning – Winnipeg North a une approche quelque peu différente; l’établissement a choisi de tenir un lunch mensuel pour célébrer les réalisations de ses étudiants.
Étude de cas
Valeur fondamentale axée sur les étudiantsL’Academy of Learning Career and Business College – Winnipeg North offre un exemple solide d’une valeur fondamentale axée sur les étudiants en action. La veille de notre visite au collège, une étudiante qui songeait à s’y inscrire avait appris qu’elle avait obtenu un résultat médiocre à l’épreuve de préadmission de l’école. Au lieu de se contenter de suggérer un autre établissement où suivre un programme de rattrapage, l’exploitant du collège, Terry Taylor, a emmené l’étudiante à une école qui offrait un programme de rattrapage et l’a présentée aux préposés à l’admission. Une fois achevé son programme de rattrapage, l’étudiante pourra s’inscrire à l’Academy of Learning Career and Business College – Winnipeg North.
Certains étudiants ont des ressources financières limitées qui peuvent rendre difficile l’achat à la fois de la nourriture pour leur famille et des vêtements appropriés pour le milieu de travail. Encore une fois, l’Academy of Learning Career and Business College – Winnipeg North intervient en aidant les étudiants à accéder à des ressources communautaires telles que les banques alimentaires et les fournisseurs de vêtements locaux. Régulièrement, M. Taylor informe le corps étudiant que tout étudiant ou toute étudiante qui a besoin d’aide pour l’achat de vêtements appropriés pour une entrevue ou le travail devrait aller voir Mme Taylor pour recevoir de l’aide. Mme Taylor interviewe les étudiants dans le besoin et remplit une demande qu’elle envoie à un magasin-entrepôt local qui vend des vêtements neufs pour le bureau en fin de gamme. Un rendez-vous est pris et, s’il y a lieu, le transport est fourni. Le personnel ferme le magasin à l’heure prévue, puis aide les étudiants à choisir gratuitement jusqu’à trois ensembles neufs appropriés pour le travail.
Une approche dont la valeur fondamentale est axée sur les étudiants imprègne tout à l’Academy of Learning Career and Business College – Winnipeg North. Elle témoigne d’un engagement personnel et profond des propriétaires du collège à l’endroit du corps étudiant. Alors qu’il est assez évident que de telles initiatives centrées sur les étudiants ne sont pas motivées par le profit, des résultats mesurables montrent qu’elles sont favorables pour l’école. Depuis 2002, le nombre d’inscriptions a augmenté de plus de 40 pour cent, et les taux de remboursement des prêts étudiants se sont améliorés de plus de 100 pour cent.
Idées innovatrices
Valeur fondamentale axée sur les étudiantsVoici des stratégies et des initiatives axées sur les étudiants que votre collège de formation professionnelle privé pourrait adopter :
- Durant la discussion avant l’inscription avec une étudiante ou un étudiant éventuel, prendre le temps de découvrir les obstacles potentiels qui pourraient l’empêcher d’achever avec succès son programme d’études choisi. Travailler avec l’étudiante ou l’étudiant pour trouver des solutions et vous assurer qu’il ou elle comprend la politique d’assiduité.
- Demander aux futurs étudiants de vous faire part de leur vision et de leurs rêves durant le processus de préadmission et vous assurer que les cours auxquels ils s’inscrivent reflètent leurs aspirations. Si votre collège n’offre pas de programme qui répond aux objectifs d’une personne, lui recommander un collège dont les programmes correspondent mieux à ce qu’elle recherche. Une telle façon de procéder contribuera à améliorer les résultats de la personne et à faire connaître le nom et la réputation de votre collège dans la collectivité.
- Présélectionner les futurs étudiants pour vous assurer qu’ils ont le potentiel voulu pour réussir le cours qu’ils ont l’intention de suivre à votre collège. Si des cours de rattrapage scolaire sont nécessaires, proposer des options et aider la personne à démarrer. Si elle ne semble pas avoir les aptitudes voulues, lui suggérer un autre programme d’études.
- Instaurer un système de prix au mérite à votre collège. Nous avons donné deux exemples de tels programmes dans cette section, mais vous pourriez aussi trouver une autre approche qui convient à vos étudiants.
- Élaborer une politique et une pratique d’intervention auprès des étudiants afin de découvrir les causes de situations telles que des retards répétés, une assiduité irrégulière ou des résultats scolaires médiocres. Puis, travailler avec l’étudiant ou l’étudiante pour surmonter l’obstacle.
- Garder la communication avec les étudiants qui manquent des cours. Un appel téléphonique ou une lettre ne fait qu’indiquer à la personne qu’elle nous manque.
- Envisager d’offrir une « garantie de réinscription sans pénalité » selon laquelle une personne qui se voit obligée de se retirer en raison d’autres responsabilités peut revenir pour continuer sa formation sans être pénalisée financièrement.